Caminando en la ruta sentipensante: configuración de experiencias pedagógicas nivel inicial

494 páginasEste texto es realizado en el contexto del Plan de Desarrollo 2016 – 2020, “Bogotá mejor para todos”, en el que se señala: Bogotá es entendida como una ciudad educadora, en la que todos los ciudadanos son agentes educadores y todos los espacios pueden ser escenarios pedagógicos para el aprendizaje. Una ciudad educadora tiene como centro el conocimiento e inspira aprendizaje, formas y lenguajes para reconocernos, para reencontrarnos; los espacios para el aprendizaje son entendidos como espacios para la vida, en los que se posibilita la investigación y la innovación para vivir mejor, para reinventarnos como ciudad, una ciudad mejor para todos. Los dieciocho textos aquí presentados, fruto del acompañamiento pedagógico realizado por el IDEP en 2019, son base y referente para seguir aportando en la configuración y consolidación de comunidades de saber y práctica pedagógica de la ciudad, así como en la conformación de colectivos y redes de maestros. Son la evidencia de un potente trabajo de acompañamiento a experiencias de nivel inicial, caracterizadas por contar con ideas o avances para problematizar, estructurar, fundamentar, elaborar estrategias y un plan de acción

Diálogos en la Praxis: Miradas y saberes de los actores educativos

En Diálogos en la Praxis: mirada y saberes de los actores educativos, se abordan los diversos claroscuros que implica el contexto educativo mexicano, en esta primera década del siglo XXI; en particular, en el ámbito educativo del Estado de México se ha vivido una serie de reformas curriculares a los programas de los diferentes niveles educativos, situación que causa en los docentes desconcierto, temor, molestia, apatía y en el mejor de los casos, curiosidad por tratar de conocer el origen de tantos cambios.Aborda perspectivas actuales de los siguientes ejes temáticos: TIC y TAC y su impacto en los diversos procesos educativos.Didáctica, didácticas especiales o enfoques de enseñanza y procesos de información en sistemas educativos formales y no formales.Evaluación del curriculum y los procesos educativos institucionales y nacionales. Propuestas y experiencias de intervención educativa en diversos ámbitos y dimensiones de la realidad social. Sujetos de la educación: temas emergentes, inclusión, salud, sustentabilidad, calidad educativa.UAEM, Normal 3 de Nezahualcóyotl. H, Ayuntamiento de Nezahualcóyot

Caracterización del currículo del Colegio Gimnasio los Pinares para la construcción de una propuesta de direccionamiento estratégico de la gestión académica

This research defined how the different elements from the curriculum work, to make a strategic direction proposition from Gimnasio los Pinares’ academic management. To achieve this goal a descriptive investigation was made with a qualitative phenomenological approach, following Hernández et al. (2014, p. 511), exploring, describing and understanding the experiences from Pinares’ community related to the curriculum. Because this was a shared design, the route was clear and it had minimum variations in the process. There were personal interviews, focus groups with opened, semi-structured and structured questions. At the end of this project, there were some conclusions made, associated with Pinares’ curriculum, showing coherence in many aspects from strategic and mission processes. Others were left opened in a reflective way, remarking the fact that they could keep working on them. Finally, gender differentiated education as one of the cornerstones of the School’s approach as a result of being objected and left behind. Consequently, there was a proposition responding to added value asked by the quality management. This could be similar to other schools, but in this case there is a theoretical foundation, in coherence between the pedagogical approach and the curricular design, in order to embody the objectives of this project.Esta investigación buscó la caracterización del funcionamiento de los elementos del diseño curricular para estructurar una propuesta de direccionamiento estratégico de la gestión académica del Colegio Gimnasio los Pinares. Para lograr este objetivo, se hizo una investigación de carácter descriptivo, con un enfoque cualitativo-fenomenológico, tal como lo indica Hernández Sampieri, Fernández Collado, & Baptista Lucio (2014, p. 511), explorando, describiendo y comprendiendo las experiencias de la población Colegio Gimnasio los Pinares en relación con el currículo. Al ser una construcción compartida, la ruta de investigación fue clara y tuvo pocas variaciones en el proceso. Se realizaron entrevistas personales, grupos de enfoque, con preguntas abiertas, semiestructuradas y estructuradas. Al final de este proyecto, se describen varias conclusiones con relación a las características del currículo de Pinares, mostrando coherencia en muchos aspectos que corresponden a los procesos estratégicos y misionales. Otras se dejan abiertas a manera de reflexión, donde se puede continuar trabajando. Por último, se deja la educación diferenciada por ser un pilar que han obviado, a lo que da lugar el pensar una propuesta que responda al valor agregado que se pide desde la gestión de calidad, cuyo aspecto podría ser similar a otros Colegios, pero en este caso habría una fundamentación y coherencia entre el enfoque pedagógico y el diseño curricular porque en el que se plasmaría lo que se pretende con este proyecto